・その活動に、必然性はあるか。
・子どもたちが「何を考えるか、何を考えさせるか」を明確にした授業。
・子どもが自発的に「わかった」「理解できた」と表現できる授業。
～「わかった？」「理解できた？」と子どもたちに聞かない～

ＩＣＴ機器活用を図りながら

１　喬木第二小と喬木第一小との遠隔合同授業

①第二小学校は、全学年で第一小学校とつなぐ。
②第一小学校は、２学級あるうちのどちらか１学級（学年単位も可）が第二小学校と接続する。
③第一小学校は、連学年を単位として、必ず全学級が第二小学校とつながるようにする。したがって、１年の時、１組が第二小と接続したとすれば、２学年では２組が第二小と接続する。
④各学級は、各学期３時間以上、年間１０時間以上の接続を行う。教科は特定しない。
⑤遠隔合同授業は、協働的学びを行うこととする。
⑥単元計画は、端的なものを作成し、大まかな学習内容が分かる程度にする。
⑦事前に授業案で示すのは次のＡ～Ｃとする。可能な限り、簡素な打合せで済ませる。
Ａ　学習課題＆中心発問
Ｂ　協働の学びの内容と形態
Ｃ　その授業のゴール
⑧遠隔合同授業の終末では、必ず授業の振り返りを行う。
※ 課題を解決できたかどうか、問題を解く等。
⑨平成３５年度まで、年１回の遠隔合同授業公開授業研究会を行う。

２　思考ツール活用

①全授業で、「個別」「ペア」「グループ」「全体」「一斉」授業形態のうち３つを行う。
②週１回は、思考ツールを活用した授業を実施する。
③電子黒板、タブレットＰＣを積極的・効果的に活用する。

３　喬木第一小は、第二小以外の学校との接続を模索する。

①第二小と連携を行わない学級は、第二小以外の学校との遠隔合同授業を行う。（飯田市上村小、愛媛県西条市田野小、伊那市手良小等）
②第二小以外との接続は、ZoomやSkype またはクラウド接続で行う。

４　外国語学習

①５年・６年の全学級は、ＡＬＴとの授業以外に、ビデオレターを主としたオーストラリアの小学校との交流を、年間６回以上（ビデオメッセージ受信視聴・作成発信各３回）行う。
②作成するビデオメッセージ

（３～２人グループで。　１メッセージ２分以内で作成する）
喬木 → オーストラリア（○○さんへ）　紹介 or 聞きたい

・自己紹介
～名前、年齢、趣味や得意なこと～
・日常生活の一コマ
～清掃、給食、手洗い、服装、休み時間、登下校 etc. ～
・持ち物紹介、校舎のあちこち紹介
・学習内容、授業で学んでいること紹介
・教科書、ノート紹介
・地域（喬木村）紹介
・飯田市周辺、長野県、日本の紹介
・グループ内での友達の紹介
・課外活動
・遊び紹介（今の遊び、昔の遊び）　等

朝読書　先生方の読み聞かせ

ぼくのかえりみち
てのひらかいじゅう
おかあさん、げんきですか。
ぶたのたね
たなばたさま
せかいいちのはなし
りゆうがあります
くれよんがおれたとき
ねこはしる
もうぬげない
３びきのかわいいオオカミ
こうもり坊やとハロウィン
給食番長
ぼくのかえりみち
からすたろう
サンタクロースってほんとにいるの？
はなちゃんんのみそ汁
てぶくろを買いに
ラーメンちゃん
かぞえうたのほん
せかいいちおおきなおうち

栽培活動の充実
imohori taue

学校花壇の充実、学級・学年での野菜作り等、栽培活動の充実を図っています。

音楽が響きあう学校作り

朝夕、歌声や音楽が響き、子供たちが自信を持って歌う・演奏する音楽活動の充実を図っています。

思いやりの心の育成

校内他学年との交流、他校との交流、地域の方々との交流を積極的に行い、人権感覚の充実を図ります。

コンピュータ（ICT機器）の活用

sofubo_sankanbi

タブレットを使って、音楽作り　　　　　　　　　　祖父母参観日に。

ＴＫＧ体操

平成２９年度から、「体幹」「柔軟性（特に股関節）」を高めるために、

準備体操等で行うＴＫＧ体操に取り組んでいます。


1 始まり	2 体を倒して	3 ツイスト	4 肘と膝つけ	5 ツイスト	6 振り上げ	7 膝を伸ばす

8 伸ばして	9 亀さん	10 背筋伸ばし	11 逆サイド	12 伸ばして	13 亀さん	14 背筋伸ばし

15 背筋伸ばし	16 胸筋伸ばし	17 肩を伸ばし	18 ツイスト	19 逆ツイスト	20 ひねって	21 ひねって

22 股関節	23 前屈	24 パンチ	25 ジャンプ	26 パンチ	27 ジャンプ	28 終了