「主体的、対話的で深い学び」具現のために
～ ＴＡＫＡＧＩ Ｓｔｙｌｅ（仮称） ～
全ての授業で、学級づくりで、遠隔合同授業で、家庭学習で
・取り組まなければならないこと
・行ってはならないこと
についてのガイドライン
・その活動に、必然性はあるか。
・子どもたちが「何を考えるか、何を考えさせるか」を明確にした授業。
・子どもが自発的に「わかった」「理解できた」と表現できる授業。
～「わかった？」「理解できた？」と子どもたちに聞かない～
ＩＣＴ機器活用を図りながら
１ 喬木第二小と喬木第一小との遠隔合同授業
①第二小学校は、全学年で第一小学校とつなぐ。
②第一小学校は、２学級あるうちのどちらか１学級（学年単位も可）が第二小学校と接続する。
③第一小学校は、連学年を単位として、必ず全学級が第二小学校とつながるようにする。したがって、１年の時、１組が第二小と接続したとすれば、２学年では２組が第二小と接続する。
④各学級は、各学期３時間以上、年間１０時間以上の接続を行う。教科は特定しない。
⑤遠隔合同授業は、協働的学びを行うこととする。
⑥単元計画は、端的なものを作成し、大まかな学習内容が分かる程度にする。
⑦事前に授業案で示すのは次のＡ～Ｃとする。可能な限り、簡素な打合せで済ませる。
Ａ 学習課題＆中心発問
Ｂ 協働の学びの内容と形態
Ｃ その授業のゴール
⑧遠隔合同授業の終末では、必ず授業の振り返りを行う。
※ 課題を解決できたかどうか、問題を解く等。
⑨平成３５年度まで、年１回の遠隔合同授業公開授業研究会を行う。
２ 思考ツール活用
①全授業で、「個別」「ペア」「グループ」「全体」「一斉」授業形態のうち３つを行う。
②週１回は、思考ツールを活用した授業を実施する。
③電子黒板、タブレットＰＣを積極的・効果的に活用する。
３ 喬木第一小は、第二小以外の学校との接続を模索する。
①第二小と連携を行わない学級は、第二小以外の学校との遠隔合同授業を行う。（飯田市上村小、愛媛県西条市田野小、伊那市手良小等）
②第二小以外との接続は、ZoomやSkype またはクラウド接続で行う。
４ 外国語学習
①５年・６年の全学級は、ＡＬＴとの授業以外に、ビデオレターを主としたオーストラリアの小学校との交流を、年間６回以上（ビデオメッセージ受信視聴・作成発信各３回）行う。
②作成するビデオメッセージ
（３～２人グループで。 １メッセージ２分以内で作成する）
喬木 → オーストラリア（○○さんへ） 紹介 or 聞きたい
・自己紹介
～名前、年齢、趣味や得意なこと～
・日常生活の一コマ
～清掃、給食、手洗い、服装、休み時間、登下校 etc. ～
・持ち物紹介、校舎のあちこち紹介
・学習内容、授業で学んでいること紹介
・教科書、ノート紹介
・地域（喬木村）紹介
・飯田市周辺、長野県、日本の紹介
・グループ内での友達の紹介
・課外活動
・遊び紹介（今の遊び、昔の遊び） 等
朝読書 先生方の読み聞かせ |
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ぼくのかえりみち |
栽培活動の充実
学校花壇の充実、学級・学年での野菜作り等、栽培活動の充実を図っています。
音楽が響きあう学校作り
朝夕、歌声や音楽が響き、子供たちが自信を持って歌う・演奏する音楽活動の充実を図っています。
思いやりの心の育成
校内他学年との交流、他校との交流、地域の方々との交流を積極的に行い、人権感覚の充実を図ります。
コンピュータ（ICT機器）の活用
タブレットを使って、音楽作り 祖父母参観日に。
ＴＫＧ体操
平成２９年度から、「体幹」「柔軟性（特に股関節）」を高めるために、
準備体操等で行うＴＫＧ体操に取り組んでいます。
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| 1 始まり | 2 体を倒して | 3 ツイスト | 4 肘と膝つけ | 5 ツイスト | 6 振り上げ | 7 膝を伸ばす |
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| 8 伸ばして | 9 亀さん | 10 背筋伸ばし | 11 逆サイド | 12 伸ばして | 13 亀さん | 14 背筋伸ばし |
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| 15 背筋伸ばし | 16 胸筋伸ばし | 17 肩を伸ばし | 18 ツイスト | 19 逆ツイスト | 20 ひねって | 21 ひねって |
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| 22 股関節 | 23 前屈 | 24 パンチ | 25 ジャンプ | 26 パンチ | 27 ジャンプ | 28 終了 |